De Castro Hernández, Carlos and Escorial González, Beatriz (2007) Taller de problemas en Educación Infantil: Una iniciación constructivista al aprendizaje numérico. In Quem aprende mais? Reflexoes sobre Educaçao de Infância. Gailivro, Oporto, pp. 143-155. ISBN 978-989-557-489-6
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| PDF 229Kb |
Abstract
La resolución de problemas puede fundamentar la construcción del conocimiento numérico en los primeros años. En este trabajo, describimos un taller de resolución de problemas aritméticos para último curso de Educación Infantil, diseñado para un grupo que sigue un método de aprendizaje por proyectos. Dentro de un ambiente de plena libertad para elegir materiales y procedimientos de resolución, los niños inventan sus propias estrategias, las discuten dentro del grupo, y deciden cuál será la estrategia “oficial” del grupo.
| Item Type: | Book Section |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Educación Infantil, Matemáticas, Talleres, Resolución de Problemas, Early Childhood Education, Mathematics, Workshops, Problem Solving |
| Subjects: | Humanities > Education > Child rearing Humanities > Education > Mathematics study and teaching |
| ID Code: | 12638 |
| References: | Carpenter, T. P., Fennema, E., Franke, M. L., Levi, L., & Empson, S. B. (1999). Children’s mathematics: Cognitively guided instruction. Portsmouth: Heinemann. Copley, J. V. (2000). The young child and mathematics. Washington-Reston: NAEYC-NCTM. De Castro, C., y Escorial, B. (2005). Aprendiendo matemáticas a través de proyectos: Una experiencia inspirada en el enfoque de Reggio Emilia. En E. Rodrigues (Coord.), Actas do I Congresso Internacional de Aprendizagem na Educação de Infância - CIANEI (pp. 139-150). Porto: Gailivro. Warfield, J., & Yttri, M. J. (1999). Cognitively guided instruction in one kindergarten classroom. In J. Copley (Ed.), Mathematics in the early years (pp. 103-111). Reston-Washington: NCTM-NAEYC. |
| Deposited On: | 04 May 2011 12:54 |
| Last Modified: | 04 May 2011 12:54 |
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