Complutense University Library

El modelo de aprendizaje cooperativo en el Espacio Europeo de Educación Superior

Sanz Gil, José Javier (2012) El modelo de aprendizaje cooperativo en el Espacio Europeo de Educación Superior. [Working Paper or Technical Report] (Unpublished)

[img]
Preview
PDF
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial.

111kB
View download statistics for this eprint

==>>> Export to other formats

Abstract

Resumen: En las clases “tradicionales” el profesor es totalmente, el responsable del aprendizaje de sus alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos. En las clases colaborativas los profesores comparten la autoridad con los estudiantes de formas diversas.
Si bien muchas investigaciones giran en la actualidad en torno a la metodología colaborativa como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de
la clase, aunque poco se menciona respecto a cómo su implementación generará cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante, del rol del profesores. El presente artículo pretende mostrar como los nuevos proyectos de innovación educativa en la universidad están enfocados a mejorar los aprendizajes con las técnicas colaborativas y como aparecen los nuevos roles en los profesores con el fin de aprovechar al máximo estas técnicas dentro de un ambiente
académico, presentando al profesor como diseñador instruccional, instructor y mediador cognitivo y planteándose el aprendizaje cooperativo frente a aprendizaje competitivo.
ABSTRACT:
In class "traditional", the teacher is totally responsible for student learning, for defining learning objectives or thematic units, for designing learning tasks and evaluating what has been learned by the students.
While much research today revolve around collaborative approach as a mechanism to improve the teaching-learning process in the classroom, little is mentioned about how its
implementation will generate radical changes in the educational environment, changes in the roles of students and more importantly, the role of teachers. This article aims to show how the new projects of educational innovation in the university are focused on improving learning with collaborative techniques as they appear in the new roles of teachers in order to exploit these techniques within an academic environment, presenting the teacher as
instructional designer, trainer and mediator considering cognitive and cooperative learning versus competitive learning.

Item Type:Working Paper or Technical Report
Uncontrolled Keywords:Aprendizaje colaborativo, Espacio Europeo de Educación Superior, enseñanza, aprendizaje, aprendizaje cooperativo, Collaborative learning, European Higher Education, teaching, learning, cooperative learning.
Subjects:Humanities > Education > Learning
Humanities > Education > Higher education
Series Name:Documentos de Trabajo de la Cátedra Jean Monnet de Integración Económica
Volume:UNSPECIFIED
Number:01/201
ID Code:14656
References:

BARROWS, H. (1992). The Tutorial Process. Springfield, IL: Southern Illinois University School of Medicine.

CIVILA, A. (2007). Prácticas y exposiciones en clase. En Hijano del Río, Manuel. Las experiencias piloto en la Universidad de Málaga: El EEES, pp.67-71. Málaga: Edita

Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

DE LA HERRÁN, A. (2009). Técnicas de enseñanza basadas en la cooperación. En De la Herrán, Agustín y Paredes Joaquín. La práctica de la Innovación Educativa, pp.279-307. Madrid: Síntesis.

DE LA TORRE, S. (2000). Tres ideas en acción. Innovación-Formación-Investigación. En De la Torre, Saturnino y Barrios, Óscar. Estrategias didácticas innovadoras: Recursos para la formación y el cambio, pp.7-15. Barcelona: Octaedro.

JOHNSON, D. (1998). Cooperation in the Classroom. Interaction Book Company. Seventh Edition.

JONASSEN, D. (1992). Cognitive tools for Learning. Ed. PAM. Kommers et al, NATO.

KAGAN, S. (1992). Cooperative Learning. San Clemente. CA: Kagan Cooperative Learning.

ROSALES, L. (2009). Didáctica: Innovación en la Enseñanza. Santiago de Compostela: Andavira.

SALOMON, G. (1992). What does the design of effective CSCL require and how do we study its effects?. SIGCUE Outlook, Special Issue on CSCL, 21(3), 62-68. (1992).

Deposited On:13 Mar 2012 14:31
Last Modified:06 Feb 2014 10:06

Repository Staff Only: item control page