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Abstract

El presente trabajo tiene por objeto etudiar los diferentes factores relacionados con la adquisición y desarrollo de la propiedad commutativa de la suma. Tres grupos de niños de segundo de preescolar, primero y segundo de E.G.B. pasan tres tareas (sumar, comparar, sumar y encontrar sumando desconocido), los resultados ponen de manifiesto la existencia de diferencias evolutivas entre los grupos en la resolución de la tareas y se confirma además, que dichas diferencias se relacionan con el tipo de tarea, la presencia/ausencia del resultado y el tipo de sumandos. Asimismo, se analizan las estrategias y tipos de errores cometidos a lo largo de las distintas tareas.