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La intuición en Matemáticas

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Gómez Chacón, Inés María (2000) La intuición en Matemáticas. Educar (44). pp. 30-34. ISSN 1510-1185

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Abstract

Durante largo tiempo el razonamiento se ha estudiado principalmente en términos de nexos proposicionales gobernados por reglas lógicas. Consecuentemente, el proceso instruccional, especialmente en ciencias y en matemáticas, ha tendido a proporcionar al aprendiz cierta cantidad de información (principios, leyes, teoremas, fórmulas) y desarrollar métodos del razonamiento formal adaptado a los dominos respectivos. Aunque la matemática es un sistema deductivo de conocimientos, la actividad creativa en matemáticas es un proceso constructivo, en el cual los procedimientos inductivo, las analogías y las conjeturas plausibles, juegan un papel fundamental. En el presente artículo enfatizaremos algunos de los significados y tipologías de intuiciones, y trataremos de establecer estrategias adecuadas para educar la intuición del estudiante.


Item Type:Article
Subjects:Humanities > Education > Mathematics study and teaching
ID Code:23318
Deposited On:22 Oct 2013 17:37
Last Modified:16 Sep 2015 08:11

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