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Procesamiento cognitivo y gramática de las construcciones aplicados a la enseñanza de oraciones de relativo: un estudio de español como lengua extranjera para sinohablantes

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Guijarro Sanz, María (2017) Procesamiento cognitivo y gramática de las construcciones aplicados a la enseñanza de oraciones de relativo: un estudio de español como lengua extranjera para sinohablantes. [Thesis]

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Abstract

La presente investigación persigue averiguar si una metodología preventiva basada en el procesamiento cognitivo y en la Gramática de las Construcciones (GCN en adelante) es capaz de influir positivamente en la producción de oraciones de relativo restrictivas (OR) en alumnos de origen chino que aprenden español como lengua extranjera (LE) en nivel A2 plataforma. En concreto, el trabajo se centra en determinar si dicha metodología ayuda a superar la transferencia negativa del chino, es decir, si se logran inhibir significativamente los errores fosilizables. El marco teórico de este trabajo es una combinación de GCN y el procesamiento cognitivo de OR. Asimismo, la GCN se relaciona con conceptos como el Foco en la Forma, específicamente, en averiguar el proceso de guiar la atención del alumno hacia la relación entre la forma y el significado mediante: • el input ilustrado para activar los procesos de dominio general: uso de metáforas geométricas, matemáticas, kinésicas, cromáticas y musicales; • el estudio de la prominencia de las OR y la gradación de contenidos según el procesamiento cognitivo de OR en chino y en español. El experimento se realizó con dos grupos de sinohablantes, uno con aptitudes poco desarrolladas en aprendizaje de LE y rendimiento pausado, y otro con aptitudes desarrolladas y rendimiento acelerado. Se realizó una prueba de conocimientos a ambos grupos. Tras esta prueba, se instruyó al grupo de competencias escasas mediante materiales construccionistascognitivos, de diseño propio, y el grupo avanzado recibió una instrucción comunicativa. Seis meses después se realizó exactamente la misma prueba de conocimientos sobre OR. Tras el análisis estadístico, los resultados muestran que la metodología construccionista empleada permite: • La reducción estadísticamente significativa de errores fosilizables en sinohablantes en la formación de OR de Sujeto, CD y CCL: los alumnos dejan de usar nombres reasuntivos, comienzan a usar la hipotaxis, dejan de omitir el pronombre relativo, y mejoran la topicalización del sintagma nominal y eligen con más precisión los pronombres relativos. El grupo desarrollado no mostró reducción significativa de errores. • Una mejora estadísticamente significativa en la construcción OR de Sujeto, de CD y de CCL correctas. Asimismo, la metodología mejora la velocidad del conocimiento sintagmático general. El grupo con aptitudes desarrolladas no mostró mejora. • El grupo con dificultades obtuvo, de forma estadísticamente significativa, los mismos resultados que el grupo sin dificultades. Asimismo, obtuvo mejores resultados (aunque no estadísticamente) en todas las pruebas: descripción, unión de oraciones y test de preguntas relacionadas con conocimientos sintagmáticos generales.

Resumen (otros idiomas)

The research presented focuses on whether a preventive methodology, based on cognitive processing and Construction Grammar (CNG), can improve the acquisition of restrictive relative clauses in Chinese students learning Spanish as a foreign language at level A2. Specifically, this work aims to determine if that methodology can prevent negative transfer from the Chinese language, which produces fosilizable mistakes. The theoretical framework is a combination of CNG and the cognitive processing of relative clauses. Moreover, the topic is related to Focus on Form, specifically, it discusses the method to guide learnerś attentional resources to the relationship between form and meaning, which is based on: • input enhancement to activate general domain processes: geometric, mathematics, kinesics, chromatic and musical metaphors; • the research on relative clauses and pronouns salience and the gradation of contents based on relative clauses cognitive processing in Chinese and in Spanish. To test this hypothesis an experiment with two groups of Chinese level A2 students (n=74) was performed. One of the groups was comprised of students that had language learning difficulties and slow progression whereas the other group had superior language learning skills and as such a faster progression. They all completed an exam on relative clauses, including writing descriptive texts, joining phrases and multiple choice exercises. Five months later, the group with difficulties was taught relative clauses using the construction methodology, while the advanced group was taught using communicative textbooks. Another three weeks later both groups repeated the same exam from the beginning of the course. The data obtained shows that construction methodology results in: • A statistically significant reduction of the fossilizable mistakes that Chinese students make when they produce subject, object and locative relative clauses in Spanish: they eliminate resumptive nouns from the subordinate phrase, they start using hypotactic phrases instead of coordination and juxtaposition, they stop omitting the pronoun, they improve topicalization, and they start choosing the right relative pronoun. The advanced group did not exhibit statistically significant improvements. • A statistically significant improvement forming correct subject, object and locative relative clauses. The methodology also improves the speed of general syntagmatic general knowledge. The fast group did not improve. • The struggling students significantly achieve the results the good students obtained. They also obtained better results (but not statistically at 95%) in all tasks: descriptive writing, gathering phrases and multiple choice questions related to syntagmatic general knowledge.

Item Type:Thesis
Additional Information:

Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Filología, Departamento de Lengua Española y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, leída el 27-06-2017. (mariaguijarro@ucm.es)

Directors:
DirectorsDirector email
Rodrigo Mateos, José Lázaro
Cervera Rodríguez, Ángel
Uncontrolled Keywords:Lengua española
Palabras clave (otros idiomas):Spanish language
Subjects:Humanities > Philology > Spanish language
ID Code:45366
Deposited On:08 Nov 2017 13:19
Last Modified:21 Dec 2017 09:07

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