Publication: La aplicación del portafolio de aprendizaje con los estudiantes de Antropología social
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2022-06-28
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Universidad Complutense de Madrid
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Este proyecto pretende coordinar un equipo formado por docentes y auxiliares docentes (estudiantes “expertos/as”), en cinco asignaturas de Antropología social, para introducir el portafolio de aprendizaje como herramienta de aprendizaje y de evaluación.
La calidad educativa de la formación se basa esencialmente en la alineación de tres pilares clásicos: los objetivos, la metodología y la evaluación (Biggs, 2003, Tyler, 1949). Es la coherencia entre estos tres ejes lo que se pretende por un/a docente de calidad. Es por ello que el profesorado ha de asegurarse de que la metodología de evaluación se concentre en evaluar los objetivos que se anunciaron al principio de la formación, y aquellos en los que se ha formado a los estudiantes a lo largo del curso o programa formación (Georges y Poumay, 2020). Este mismo principio de coherencia o de “alineación pedagógica” (Gerard, 2015) también es esencial en los programas que se han construido según un “enfoque por competencias”. Mediante este proyecto de innovación educativa, el cual se enmarca en la línea estratégica 2 relativa a la “innovación en recursos educativos en abierto y enseñanza virtual”, se pretende:
- Experimentar la puesta en marcha del e-portafolio en varias asignaturas del Grado de Antropología Social, a través de la conformación de una comunidad de prácticas docente.
- Sistematizar el uso del portafolio entre todos los docentes, para establecer criterios y procedimientos similares y para poder extraer conclusiones generales, a partir de su introducción en diversas asignaturas teórico-prácticas del grado de Antropología social, del Grado de trabajo social y del de Psicología.
- Elaborar, como resultado, materiales pedagógicos que permitan afianzar esta metodología, tanto entre los estudiantes como entre los docentes que quieran comenzar a utilizarla, como por ejemplo una guía metodológica o rúbricas de evaluación.
This project aims to coordinate a team formed by teachers and teaching assistants ("expert" students), in five subjects of Social Anthropology, to introduce the learning portfolio as a learning and evaluation tool. The educational quality of training is essentially based on the alignment of three classic pillars: objectives, methodology and evaluation (Biggs, 2003, Tyler, 1949). It is the coherence between these three axes that is sought by a quality teacher. This is why the teacher must ensure that the evaluation methodology focuses on evaluating the objectives that were announced at the beginning of the training, and those on which the students have been trained throughout the course or training program (Georges and Poumay, 2020). This same principle of coherence or "pedagogical alignment" (Gerard, 2015) is also essential in programs that have been built according to a "competency-based approach". Through this educational innovation project, which falls under strategic line 2 relating to "innovation in open educational resources and virtual teaching", the aim is to: - Experiment the implementation of the e-portfolio in several subjects of the Degree in Social Anthropology, through the formation of a community of teaching practices. - Systematize the use of the portfolio among all teachers, in order to establish similar criteria and procedures and to be able to draw general conclusions from its introduction in various theoretical and practical subjects of the degree of Social Anthropology, the degree of Social Work and Psychology. - To elaborate, as a result, pedagogical materials that allow the consolidation of this methodology, both among students and teachers who want to start using it, such as a methodological guide or evaluation rubrics.
This project aims to coordinate a team formed by teachers and teaching assistants ("expert" students), in five subjects of Social Anthropology, to introduce the learning portfolio as a learning and evaluation tool. The educational quality of training is essentially based on the alignment of three classic pillars: objectives, methodology and evaluation (Biggs, 2003, Tyler, 1949). It is the coherence between these three axes that is sought by a quality teacher. This is why the teacher must ensure that the evaluation methodology focuses on evaluating the objectives that were announced at the beginning of the training, and those on which the students have been trained throughout the course or training program (Georges and Poumay, 2020). This same principle of coherence or "pedagogical alignment" (Gerard, 2015) is also essential in programs that have been built according to a "competency-based approach". Through this educational innovation project, which falls under strategic line 2 relating to "innovation in open educational resources and virtual teaching", the aim is to: - Experiment the implementation of the e-portfolio in several subjects of the Degree in Social Anthropology, through the formation of a community of teaching practices. - Systematize the use of the portfolio among all teachers, in order to establish similar criteria and procedures and to be able to draw general conclusions from its introduction in various theoretical and practical subjects of the degree of Social Anthropology, the degree of Social Work and Psychology. - To elaborate, as a result, pedagogical materials that allow the consolidation of this methodology, both among students and teachers who want to start using it, such as a methodological guide or evaluation rubrics.
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Citation
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