Publication: El juego de rol como herramienta didáctica en grupos de pmar: un camino hacia el aprendizaje significativo
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2019-05-30
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En este trabajo hemos abordado el empleo de los Juegos de Rol (RPG) como herramienta didáctica aplicada en procesos de enseñanza/aprendizaje dirigidos a grupos encuadrados en Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR). En base a las necesidades educativas detectadas en varios alumnos, durante el desarrollo de nuestras prácticas, hemos establecido una estrategia docente que bebe de los principios pedagógicos del Aprender Haciendo, y que se encuadra dentro del ámbito didáctico de las Metodologías Activas a través de la Gamificación. Partiendo de la importancia que el juego ha tenido en la Historia de la Pedagogía, y tras establecer los parámetros que definen y delimitan un RPG, hemos establecido una serie de objetivos a alcanzar en cuanto a la confección e implementación de este recurso didáctico. La finalidad que hemos perseguido con esta elaboración de materiales basados en el método del RPG ha sido la de motivar en el estudio de la Historia a nuestros alumnos de PMAR y reencaminarles hacia el éxito académico. Para la aplicación educativa de esta metodología hemos diseñado una Unidad Didáctica que recogiese, bajo la forma de un Módulo de Time Liner, RPG con temática de Fantasía Histórica, aquellos contenidos curriculares relativos a la Antigua Grecia. La misión de juego ha consistido en desentrañar y resolver ucronías mediante la utilización de Condicionales Contrafácticos. Por último, hemos llevado a cabo dos controles, uno al inicio de la actividad, y otro a su finalización, como forma de medir cuantitativamente los progresos que han realizado nuestros alumnos de PMAR en su camino hacia el Aprendizaje Significativo.
In this work, we have addressed the use of Role Playing Games (RPGs) as a didactic tool applied in teaching/learning processes aimed at groups framed in Programs of Improvement of Learning and Performance (PMAR). Based on the educational needs detected in several students during the development of our practices, we have established a teaching strategy that draws from the pedagogical principles of Learning by Doing, and which falls within the didactic scope of Active Methodologies through Gamification. Starting from the importance that the game has had in the History of Pedagogy, and after establishing the parameters that define and delimit an RPG, we have established a series of objectives to reach in terms of the preparation and implementation of this didactic resource. The purpose that we have pursued with this elaboration of materials based on the RPG method has been to motivate our PMAR students in the study of History and to re-direct them towards academic success. For the educational application of this methodology we have designed a Didactic Unit that collected, in the form of a Module of Time Liner, RPG with a Historical Fantasy theme, those curricular contents related to Ancient Greece. The game mission has been to unravel and solve uchronies by using Counterfactual Conditions. Finally, we have carried out two controls, one at the beginning of the activity, and another at the end, as a way to quantitatively measure the progress that our PMAR students have made on their way to Significant Learning.
In this work, we have addressed the use of Role Playing Games (RPGs) as a didactic tool applied in teaching/learning processes aimed at groups framed in Programs of Improvement of Learning and Performance (PMAR). Based on the educational needs detected in several students during the development of our practices, we have established a teaching strategy that draws from the pedagogical principles of Learning by Doing, and which falls within the didactic scope of Active Methodologies through Gamification. Starting from the importance that the game has had in the History of Pedagogy, and after establishing the parameters that define and delimit an RPG, we have established a series of objectives to reach in terms of the preparation and implementation of this didactic resource. The purpose that we have pursued with this elaboration of materials based on the RPG method has been to motivate our PMAR students in the study of History and to re-direct them towards academic success. For the educational application of this methodology we have designed a Didactic Unit that collected, in the form of a Module of Time Liner, RPG with a Historical Fantasy theme, those curricular contents related to Ancient Greece. The game mission has been to unravel and solve uchronies by using Counterfactual Conditions. Finally, we have carried out two controls, one at the beginning of the activity, and another at the end, as a way to quantitatively measure the progress that our PMAR students have made on their way to Significant Learning.
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